CÓMO ENSEÑAMOS HISTORIA EN 6º AÑO DE LA ESCUELA SECUNDARIA(Autora Talia Meschiany)

En este cuarto encuentro queremos retomar el abordaje de algunos de los ejes didácticos planteados en torno a la enseñanza de la historia que están presentes en las diferentes orientaciones didácticas de los Diseños Curriculares.
Nuestro propósito es generar inquietudes y plantear interrogantes sobre nuestras prácticas en el aula; reflexionar específicamente sobre nuestra tarea cotidiana como profesionales de la docencia y dotarnos de herramientas didácticas necesarias para planificar y desarrollar innovaciones a nivel áulico.
Consideramos que la planificación áulica es una de las tareas más importantes que realizamos los docentes. A partir de ella transmitimos conocimientos, valores, creencias, posicionamientos que influyen directamente sobre los sujetos que aprenden. Lo que intentamos hacer a través de la reflexión es tomar conciencia de la importancia de dicha tarea y la responsabilidad que debemos asumir al realizar una planificación áulica. Cada uno de los componentes que conforman la planificación, propósitos, objetivos, contenidos, estrategias deben ser seleccionados con coherencia interna para poder transformar y renovar la enseñanza y producir conocimientos significativos.

No olvidemos que en tanto docentes encargados de la transmisión a las generaciones más jóvenes tenemos la responsabilidad de producir enseñanzas socialmente significativas; es decir recordar todo el tiempo las siguientes preguntas:


  • ¿por qué enseñamos lo que enseñamos?
  • ¿para qué enseñamos lo que enseñamos?
  • ¿qué esperamos que aprendan los estudiantes?
  • ¿cuál es el escenario, la situación donde se produce nuestra transmisión?
  • ¿quiénes son los destinatarios de nuestra educación?
  • ¿Cómo podemos enseñar mejor?


  • ¿por qué enseñamos lo que enseñamos?
  • ¿para qué enseñamos lo que enseñamos?
  • ¿qué enseñamos y/o qué aprenden los estudiantes?
  • ¿quiénes son los destinatarios de nuestra educación?

En función de los sentidos de la enseñanza, es que cabe preguntarse, entonces,


  • ¿cómo podemos enseñar mejor?

Actividad para reflexionar
1. Observen diferentes escenas de la película La Historia Oficial (Luis Puenzo, 1985) sobre modos de acontecer de una clase de historia. Teniendo en cuenta que la película transcurre en el contexto de la última dictadura, reflexionen acerca de qué tipo de sentidos se le da a la historia y qué tipo de prácticas ocurren en esa clase.
2. Luego de leer los materiales del E.4 (cómo organizar proyectos de investigación y el doc llamado "cómo enseñamos para 6to" de esta página) y volver a analizar las escenas de la película sobre la clase de historia, identifiquen dentro de qué paradigmas historiográficos y de enseñanza se plantea la clase, cuál es el sentido que se le adjudica a la enseñanza de la historia, qué tipo de preguntas (dentro de qué paradigmas) se realizan y qué tipo de respustas se esperan.
3. La profesora expresa: "no regalo las notas". Luego de analizar el tema sobre evaluación del documento "cómo enseñamos para 6to", qué tipo de evaluación se tiene como modelo.
4. Dado que el DC 6to se plentea como eje de trabajo el problema de la Historia reciente, reflexionen acerca de qué tipo de análisis merece la frase de la película: "la historia es la memoria de los pueblos". Procuren justificar su respuesta con la bibliografía que les ofrecimos en los encuentros anteriores colgados en esta WIKI.

Muchas gracias!!!
Sonia y Tália


http://www.youtube.com/watch?v=yG4_b5t-SsY&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=TFDim2s-SQs&feature=relmfu
http://www.youtube.com/watch?v=yG4_b5t-SsY&feature=related

Bibliografía: